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采取相應(yīng)技巧消退兒童暴力

本文Tag標(biāo)簽:兒童暴力??

  “我是奧特曼!”

  丁丁是我們班的小奧特曼迷,衣服,鞋子,書(shū)包,玩具,書(shū),樣樣都離不開(kāi)奧特曼。那天,他看見(jiàn)小朋友脖子上掛著一個(gè)小玉觀音,就羨慕地問(wèn):“你這個(gè)奧特曼是從哪兒弄的?明天我也讓媽媽給我買(mǎi)一個(gè)!”今天,像往常一樣,吃完早飯,我們就開(kāi)始了我們的教育活動(dòng)。小朋友們都圍坐在一起,專(zhuān)注地參加活動(dòng)。突然,丁丁一下子從座位上站了起來(lái),沖到了我的面前:“哈!我是奧特曼,怪獸來(lái)啊,沖??!”

  小朋友的目光一下被丁丁吸引了,甚至有的小朋友模仿起了丁丁的動(dòng)作。“丁丁,回去。”我看著丁丁,認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)。“我是奧特曼,我要打怪獸,我不回去!”說(shuō)完,他繼續(xù)著他的打怪獸的動(dòng)作,旁若無(wú)人。

  我知道再這樣下去,小朋友們都會(huì)和他一起鬧起來(lái)。如果強(qiáng)制把他壓下去,小朋友的注意力就都被吸引過(guò)去了,活動(dòng)的效果就再也沒(méi)有了。怎么辦呢?有了!

  我悄悄地趴在丁丁的耳邊說(shuō):“奧特曼隊(duì)員,奧特曼隊(duì)員,請(qǐng)聽(tīng)好,我是隊(duì)長(zhǎng),我命令你,回去!”這一招還真奏效了。丁丁聽(tīng)了,馬上向我敬了一個(gè)漂亮的軍禮:“是,隊(duì)長(zhǎng)!”說(shuō)完,就一陣風(fēng)似的回到了自己的座位上。

  小朋友們看到丁丁回去了,也都跟著坐好了,活動(dòng)課上的風(fēng)波就這樣平息了。下課了,丁丁跑到我的跟前:“隊(duì)長(zhǎng),我表現(xiàn)得怎么樣?”我摸摸他的小腦袋,笑著說(shuō):“你表現(xiàn)得好極了!”丁丁高興地看著我,眼中完全沒(méi)有了剛才的焦躁和暴力。

  和奧特曼的“戰(zhàn)爭(zhēng)”

  事情看起來(lái)是告一段落了,可是我的奧特曼之戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始。放學(xué)時(shí),我和丁丁的媽媽及時(shí)進(jìn)行了溝通,想從家長(zhǎng)這方面入手,切斷根源。丁丁的媽媽對(duì)我說(shuō):“丁丁平時(shí)就喜歡看奧特曼,平時(shí)的動(dòng)畫(huà)片他都不愛(ài)看,說(shuō)那是小孩看的東西,他長(zhǎng)大了,不要看。”我意識(shí)到丁丁是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子,而且很要強(qiáng)。“那就盡量別讓他看電視,多和他玩玩??!”“他只要不看電視,就開(kāi)始打架,要不然就在家里胡鬧,弄得我們什么都干不成!”丁丁媽媽這樣說(shuō)。

  通過(guò)一番交談,我建議丁丁媽媽多抽出時(shí)間來(lái)和孩子一起玩,做做游戲,看看書(shū),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),講講故事,讓孩子變得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),不能總讓孩子活在虛幻的世界里。

  達(dá)成協(xié)議后,我們開(kāi)始分頭執(zhí)行我們的計(jì)劃。在幼兒園我組織了幾個(gè)小奧特曼迷一起看了一集奧特曼,然后問(wèn)他們:“你們喜歡怪獸嗎?”小朋友們哄笑起來(lái),樂(lè)樂(lè)伸伸舌頭,對(duì)我說(shuō):“老師,我才不喜歡怪獸呢,他那么難看!”“你們因?yàn)樗y看就不喜歡他嗎?”“不是啊,而且他總是打人!”“他要消滅人類(lèi)!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,表示贊同:“可是,如果我們學(xué)奧特曼的樣子打小朋友,那我們不就像怪獸一樣了嗎?小朋友就不喜歡我們了。”丁丁馬上說(shuō):“那好,那我以后再也不打小朋友了!”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“那我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候注意不打到別人好嗎?”

  在日常生活中,我們開(kāi)始進(jìn)行消退訓(xùn)練。我們多注意和丁丁溝通,多讓他參與一些富于愛(ài)心,以小運(yùn)動(dòng)量為原則的游戲。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我覺(jué)得時(shí)機(jī)差不多了,便和他一起討論起了他的奧特曼:“你喜歡奧特曼嗎?”丁丁看著我,拼命地點(diǎn)頭。“那你為什么喜歡奧特曼?”“因?yàn)樗麉柡?,可以打怪獸!”“那么現(xiàn)在有沒(méi)有怪獸呢?”“有?。?rdquo;“在哪里啊,你能不能指給老師看看!”丁丁笑嘻嘻地看著我,不好意思地說(shuō):,“嘿嘿,沒(méi)有。”“那你在幼兒園就不要玩打怪獸的游戲了,我們可以玩點(diǎn)別的游戲啊,這樣你和小朋友可以多玩一會(huì)兒,打怪獸萬(wàn)一打到小朋友,小朋友就不愿意找你玩了!”“不!我就要玩!”“你在幼兒園和老師小朋友玩的游戲不都很好玩嗎?”“不!那些游戲一點(diǎn)意思都沒(méi)有!”眼看剛剮要取得的成績(jī)就要前功盡棄了,我心里有些失落。

  面對(duì)丁丁的堅(jiān)持,我沒(méi)有再說(shuō)什么。

  我突然想到了那天上課時(shí)丁丁向我敬軍禮的樣子。可不可以從解放軍入手呢?試一試吧!

  于是第二天,我改變了方略,讓孩子們玩起了刺激的解放軍游戲。在游戲中,小朋友們都非常興奮,丁丁也玩得很過(guò)癮。游戲結(jié)束后,丁丁說(shuō):“我喜歡這個(gè)游戲!”“那我們常常玩這個(gè)游戲好不好?”“好!”我們一拍即合。一個(gè)星期以來(lái),由于解放軍游戲的介入,丁丁和其他的小朋友在幼兒園已經(jīng)不太玩奧特曼游戲了。我問(wèn)小朋友們:“誰(shuí)知道解放軍叔叔除了打仗還會(huì)干什么?”“還會(huì)抓壞蛋!”“還會(huì)幫助別人!”我高興地說(shuō):“對(duì),小朋友都說(shuō)得很好,解放軍叔叔可棒了,可是解放軍叔叔從來(lái)不會(huì)打自己的好朋友。我們都是解放軍,那我們都向解放軍叔叔學(xué)習(xí),每天學(xué)著解放軍叔叔做一件事,好不好?”“好??!”小朋友們歡呼起來(lái)。

  之后,我每天選一個(gè)小朋友想游戲,我們的游戲花樣多了起來(lái),小朋友每天都在游戲中度過(guò)。

  家長(zhǎng)們也漸漸有了好消息。孩子回家之后看電視的時(shí)間短了,還知道幫助媽媽干活了,說(shuō)他是解放軍呢!

  至于奧特曼的形象,比如奧特曼的圖書(shū),書(shū)包,鞋子,衣服,我們做到淡化。不刻意夸大,也不刻意貶低。因力孩子們喜歡奧特曼的形象是非常正常的,它只是一個(gè)符號(hào),只要孩子不模仿電影中的暴力動(dòng)作,我想我們也沒(méi)有必要一定要抹殺掉孩子們心中對(duì)奧特曼的印象。

  在幼兒園和家長(zhǎng)的緊密配合下,孩子們離奧特曼越來(lái)越遠(yuǎn)了,雖然偶爾還會(huì)論及,但完全已經(jīng)沒(méi)有了開(kāi)始的癡迷和狂熱。孩子暴力巧應(yīng)對(duì)

  讓孩子怎么學(xué)會(huì)與人相處,是家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)心的問(wèn)題了,無(wú)論是在幼兒園還是在家,我們都希望孩子能夠友好地與人相處,學(xué)會(huì)與別人合作。然而,孩子不是生活在真空中的,孩子接觸的電視,社會(huì)萬(wàn)象,讓許多孩子過(guò)早地接觸到了暴力。于是,我們看到,許多孩子在學(xué)前期就形成了攻擊性。

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